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Festejos por el aniversario de la ISAFFestejos por el aniversario de la ISAF 5º edición Circuito Abierto Match-race Sailing Events
El 01 y 02 de septiembre se llevó a cabo la quinta edición del Circuito Abierto Match-race Sailing Events en el marco de los festejos por el aniversario de los 100 años de la International Sailing Federation (ISAF), la máxima autoridad del yachting a nivel internacional, la cual contó con una verdadera explosión de marcas y servicios que participaron del campeonato.
Organizado por Match-race Sailing Events en forma conjunta con las instituciones náuticas YCCN, CGLNM y el YCO, esta edición del primer circuito abierto sudamericano con modalidad match-race y campeonatos todos los meses, fue una verdadera fiesta a la cual ningún amante del yachting quiso faltar.
A través de distintas estrategias de participación en el Circuito, firmas como Palm Treo Smartphone, compañía líder en computación móvil y J. Cabot, indumentaria oficial de la Federación Argentina de Yachting, se dieron cita en la competencia mediante el auspicio de diferentes equipos.
Los campeonatos son garantía de un elevado nivel competitivo, pero también de una organización en tierra impecable comentó Vito Contessi, tripulante del equipo marplatense TAG Heuer que se consagró como ganador en las dos últimas ediciones del Circuito.
Durante la jornada los competidores fueron agasajados con un tercer tiempo en el cual pudieron distenderse y disfrutar del catering de Buen Vicio el cual brindó un servicio de pizza party especialmente preparado para los invitados y la cervecería Koala, la cual ofreció una degustación de sus cervezas artesanales.
Por su parte Grimoldi, empresa líder en calzado, participó del Circuito mediante la entrega de importantes obsequios a la Mejor Tripulación Femenina y al Equipo Ganador de la competencia.
El Circuito cuenta con grado 4 ISAF, lo que permite a los competidores sumar puntos para el ranking internacional de match-race. Cabe destacar que la organización provee las embarcaciones y catering para las tripulaciones con el objeto de hacer de cada edición una jornada única.
Como sostuvo Vito Contessi, el match-race es la única modalidad que permite competir en circuitos nacionales e internacionales de nivel sin necesidad de grandes erogaciones, ya que los barcos son provistos por la organización. Sólo hace falta probar y les aseguro que se convertirán en misioneros del match-race.
Acerca de Sailing press
Sailing press es la primera agencia de noticias del yachting de habla hispana en Sudamérica que se dedica a difundir información sobre el deporte de vela. Con este objetivo, pone a disposición de los medios gráficos, radiales y televisivos un servicio de fotos, orientación a periodistas con un archivo actualizado de eventos y un servicio que facilita la gestión de entrevistas y reportajes a personalidades destacadas dentro del yachting.
Para mayor información: Agustina Solessio - sailingpress@match-race.com.ar Tel: 54 (011) 4672.1889
Mejorar la educación en y para el campo no es solo dar ayuda material
Extracto del libro Las escuelas del medio rural. Cuatro décadas de trabajo, de Fundación Bunge y Born (www.fundacionbyb.org) y Fundación Perez Companc.
En nuestra experiencia fue fundamental acercarse al contexto de las escuelas, ya que nos permitió ampliar la mirada y direccionar la ayuda para mejorar la calidad educativa. Que importante tomar conciencia de que la mejora tiene que ver con superar las necesidades materiales, pero también con enriquecer la enseñanza y los procesos de gestión. Es decir, considerar las necesidades materiales pero también las de desarrollo profesional. La mejora no se agota en intenciones individuales. Requiere de un trabajo común, de una visión de conjunto que toca el plano de lo institucional.
Se han encontrado maestros, profesores, directores y supervisores muy dispuestos a embarcarse en procesos de mejora. Y en diálogo con ellos, aprendiendo con ellos,
se visualizó la ventaja de considerar a la escuela de manera contextualizada en su zona
de supervisión y de vincular las acciones con necesidades que ellos expresaran. Hoy, en la
educación primaria, estas versan mayoritariamente sobre la mejora de la enseñanza en
plurigrado y, en la educación agraria, en la preparación para el mundo del trabajo de la
agronomía del futuro.
Por otro lado, trabajando con el personal docente se encontró una forma posible para superar una importante problemática: el aislamiento. Y esto fue un gran beneficio: los maestros pueden enriquecerse con experiencias de otros, reflexionar sobre su práctica
y conocer alternativas para desarrollar en su propio contexto.
También aprendimos que las acciones de capacitación y de acompañamiento para
enfrentar los desafíos de la práctica escolar deben ser permanentes. Sin embargo,
esta acción no garantiza la concreción de proyectos de mejora. Como se ha dicho, los
procesos de cambio son sinuosos y complejos y para avanzar en la espiral de la mejora
se requiere de una buena dirección, de buenas capacidades, de compromiso de todos
los actores, y de trabajo sostenido.
El 50,08% de las adolescentes se preocupan piensan constantemente en la comida, de acuerdo con un estudio de Aluba
Más del 30% de las adolescentes que participaron de la encuesta de Aluba se sienten gordas aunque su entorno afirme que tienen bajo peso.
ALUBA (www.aluba.org.ar), Asociación de Lucha contra la Bulimia y la Anorexia, llevó a cabo un Cuestionario de Conducta Alimentaria a más de 1000 alumnos de CABA y GBA, en 19 colegios. En simultáneo, la Asociación realizó charlas y talleres gratuitos sobre hábitos alimenticios y las tareas que lleva adelante. Como resultado, el 55,08% de las adolescentes encuestadas, se ven gordas, aunque su entorno las vea con un peso normal o con bajo peso.
Un dato de mucha relevancia es que el 28,25% de los alumnos que participaron del mencionado estudio, sufren desórdenes alimenticios.
Resultados:
- Mujeres con Patrón Normal de Alimentación
Me atemoriza ser gorda: 55,64 %
Me atemoriza la posibilidad de subir de peso: 51,43 %
Pienso en la comida, cuándo comeré y cómo lo comeré: 55,08 %
Creo que me sentiría mejor si fuese más delgada: 40,65 %
Yo me veo gorda aunque los demás afirmen que estoy normal o con bajo peso: 33,44 %
- Hombres con Patrón Normal de Alimentación
Me atemoriza ser gordo: 33,92 %
Me atemoriza la posibilidad de subir de peso: 35,44 %
Pienso en la comida, qué comeré y cuándo la comeré: 40,75 %
Los resultados obtenidos de alumnos que tienen un Patrón Normal de Alimentación, siguen corroborando la importancia en la vida de los adolescentes que tiene la figura y la alimentación.
El Lic. Marcelo Bregua, Psicólogo Clínico y Coordinador General de Aluba, señala que sabemos que su humor y sus conductas pueden estar modificados por la percepción de su imagen corporal y la opinión del Otro. Si a esto entonces le agregamos la presión social, tanto de sus pares como del mundo en general, obtenemos un resultado preocupante.
Los datos recabados en el estudio, tienen que servir como punto de partida para seguir trabajando y elaborando estrategias que ayuden a todos los adolescentes que padecen esta problemática y para que la legislación vigente, como la ley de talles, empiece a ser cumplida.
ALUBA (www.aluba.org.ar), Asociación de Lucha contra la Bulimia y la Anorexia, fue fundada en el año 1985 por iniciativa de la Dra. Mabel B. Bello. Sus programas de tratamiento son difundidos y ampliamente reconocidos por la Academia Americana de Patología Alimentaria (USA), el Consejo Europeo de Patología Alimentaria y en congresos, simposios y eventos científicos de la especialidad a nivel mundial. A partir de 1990 el modelo terapéutico y su implementación trascienden las fronteras. Se crean dos centros en Montevideo (Uruguay), y en 1995 uno en Barcelona (España). Desde 1992 su terapéutica fue incorporada por la Universidad de Buenos Aires en los cursos de posgrado, presenciales y a distancia, destinados a profesionales médicos y psicólogos. Trece centros de atención terapéuticos funcionan en las Delegaciones que ALUBA tiene en el interior de Argentina. Aluba es miembro del Departamento de Información Pública de Naciones Unidas.
Fundación Leer y La Anónima iniciaron el programa Desafío Leer en Las Heras
Un año más Fundación Leer y La Anónima renovaron su trabajo junto a 45 bibliotecas de las provincias de Buenos Aires, Chubut, Córdoba, Corrientes, Neuquén, Río Negro, Santa Fe, Santa Cruz y Tierra del Fuego. Además, se sumaron cuatro escuelas del int
Dentro del marco del programa Desafío Leer, en el mes de junio, la Biblioteca Pública y Municipal Domingo F. Sarmiento, junto a sus Changuitos de Lectura, comenzó los recorridos por el Jardín de Infantes N° 59 y por la Escuela EGB Nº 77 de la localidad de Las Heras, provincia de Santa Cruz. Así, los niños junto a sus docentes pudieron disfrutar de la llegada de los Changuitos y elegir el libro que más les guste para su lectura.
Desafío Leer es un programa de promoción de lectura desarrollado por Fundación Leer que busca fortalecer el vínculo entre las bibliotecas y su comunidad, con el objetivo de que los niños incrementen la cantidad de libros que leen durante el año.
Cada biblioteca desafía a los niños a leer cierta cantidad de libros y registrar sus lecturas en un Álbum de Lectura. Para ello, personal voluntario de La Anónima ofrece su apoyo trasladando el Changuito de Lectura (Rincón de Lectura móvil) a cada una de las instituciones. Se ha invitado a escuelas, hogares de niños y centros comunitarios que, por haber participado en este programa, reciben libros nuevos para conformar su propio Rincón de Lectura.
Al finalizar, los niños que hayan leído la cantidad de libros sugeridos para sus edades habrán logrado completar su Álbum de Lectura con su opinión sobre cada libro leído y recibirán a modo de reconocimiento un diploma en un evento organizado por cada biblioteca.
Este año 54.478 niños de 269 instituciones recibirán 13.260 libros nuevos de literatura infantil y juvenil. Además, 53.785 álbumes serán distribuidos para desarrollar actividades de lectura en las aulas. De esta manera, La Anónima junto a Fundación Leer trabajarán junto a bibliotecas y escuelas del interior del país en el marco del programa Desafío Leer.
Fundación Leer (www.leer.org) es una organización sin fines de lucro creada en 1997 con la misión de incentivar la lectura y promover la alfabetización de niños y jóvenes de nuestro país, generando un impacto duradero y positivo en su desarrollo personal que facilite su inserción plena en la sociedad. Desde su creación y gracias al apoyo de innumerables empresas e individuos, Fundación Leer ha desarrollado 6.891 proyectos en 23 provincias del país y Ciudad de Buenos Aires: 1.832.559 niños y jóvenes participaron de los programas; 1.874.810 libros nuevos fueron distribuidos; 19.974 adultos fueron capacitados entre docentes y líderes comunitarios en 2854 localidades del todo país.
Ashoka y TEDx convocaron a una charla para hablar sobre Nueva Educación
Asistieron más de 100 personas al encuentro que se dio en el marco de TEDxSanIsidro.
Ashoka (www.argentina.ashoka.org )- la primera asociación mundial de emprendedores sociales- convocó junto a TEDx a la charla sobre Nueva Educación, que se dio dentro del TEDxSanIsidro.
Los oradores fueron tres líderes de las Escuelas Transformadoras de Ashoka: María Eugenia Favret, directora del Colegio del Sol, de Bariloche; Claudio Gómez, del colegio San José Obrero, de Neuquén; y María Angélica Tamone, directora de la escuela N°6362, San José Calasanz, de Santa Fé. En cada una de estas escuelas se busca desarrollar la empatía en toda la comunidad escolar para incentivar así una mejor comunicación y comprensión entre todos.
Ashoka (www.ashoka.org) es una organización internacional sin fines de lucro y la primera asociación mundial de emprendedores sociales. Fue creada en 1980 y se sustenta totalmente con fondos privados. A lo largo de estos años se han seleccionado más de 2000 emprendedores sociales en más de 60 países, que están trabajando en distintos campos sociales tales como salud, educación, medio ambiente, derechos humanos, desarrollo económico y participación ciudadana, y forman una red con enorme potencial para lograr una verdadera transformación social. Nuestra misión es contribuir a crear un sector social emprendedor, eficiente y globalmente integrado. Nuestra visión
es un sector social global capaz de promover rápida y eficazmente cambios sociales en cualquier parte del mundo, en donde cada persona pueda contribuir a las necesidades sociales existentes. Nuestra comunidad promueve la innovación y el deseo de transformación, para que los individuos
descubran en sí mismos el potencial para producir un cambio social.
Faltando 2 meses para la 13ma. Maratón Nacional de Lectura, ya son 28.435 los inscriptos en la provincia de Santa Cruz
La Maratón Nacional de Lectura de Fundación Leer se celebrará el 18 de septiembre de 2015 en todo el país. Ya está abierta la inscripción en maraton.leer.org
Datos de tu provincia (siempre actualizados en maraton.leer.org, ver inscriptos, mapa):
Niños: 28.435
Adultos: 3.068
Instituciones: 118
Un año más, Fundación Leer convoca a instituciones educativas de todo el país a participar de esta nueva edición de la Maratón Nacional de Lectura. La participación es libre y gratuita, y la inscripción se realiza a través de http://maraton.leer.org/. Hay al momento 2.722.272 niños inscriptos en todo el país.
Una vez inscriptas, las instituciones accederán en el sitio web a novedades y variados recursos para comenzar a leer con los chicos y, de esta manera, prepararse para celebrar una jornada en torno a la lectura.
El día de la Maratón, chicos de todo el país, junto a sus docentes, familias, voluntarios y otros miembros de la comunidad, se reúnen en un lugar para dedicar horas a leer y escuchar cuentos, compartir historias, participar en obras de teatro y de títeres, que disfrutan por placer.
El lema que acompaña a esta nueva Maratón es: "Entre el libro y el lector, un camino de infinitas lecturas".
En 2014, más de 4.270.000 niños, jóvenes y adultos de todo el país se reunieron en su institución y en familia para celebrar el valor y el placer de la lectura.
Fundación Leer es una organización sin fines de lucro creada en 1997 con la misión de incentivar la lectura y promover la alfabetización de niños y jóvenes de nuestro país, generando un impacto duradero y positivo en su desarrollo personal que facilite su inserción plena en la sociedad. Desde su creación y gracias al apoyo de innumerables empresas e individuos, Fundación Leer ha desarrollado programas en 23 provincias del país y Ciudad de Buenos Aires: 1.829.624 niños y jóvenes participaron de los programas; 2.153.712 libros nuevos fueron distribuidos; 19.974 adultos capacitados entre docentes y líderes comunitarios de 7448 escuelas y centros en 2854 localidades del todo país.
Jugar es importante
Damián Calvo, presidente de Lekotek (www.lekotek.org.ar)
El juego es fundamental en la vida de los niños, es imposible pensar la infancia sin él. Se trata de la actividad por excelencia a la hora de crear vínculos incluso con la realidad, de procesar actividades y de forjar la propia identidad como sujeto. Es un medio creativo de expresión y de aprendizaje, es tomar contacto con el mundo interno del niño y el que lo rodea. Todo esto y mucho más encierra un momento lúdico, de ahí su importancia y presencia en el cotidiano de los chicos.
En cada proceso de juego los pequeños se van adaptando, desarrollando física, emocional y socialmente. Con sus juegos se insertan en el medio familiar y social, van entrelazando sus vidas con sus seres queridos. Es una construcción en la que no hay reglas ni recetario de estímulos, los momentos más recordados son aquellos en los que jugamos por el placer mismo de jugar, sin pautas impuestas. Es una actividad voluntaria que está ligada al placer, es un encuentro sin exigencias.
Además, los adultos (padres y docentes) si observan a los pequeños jugar pueden obtener mucha información. En el juego el niño se manifiesta, a través de las acciones lúdicas muestra sus afectos, los intereses y hasta los conflictos que atraviesa. El ejemplo más típico es un chico que tiene que ir a una guardia, lo revisan y hasta pueden tener que pincharlo. El puede sentirse invadido, no entender qué pasa, por eso al otro día o al volver a la casa seguramente jugará al doctor y le dará vacunas a sus muñecos, con eso pone de manifiesto su estado de ánimo y repara la situación vivida de manera traumática.
Cómo facilitar el juego en el niño con discapacidad
Por Damián Calvo, presidente de Lekotek y Sergio Fajn, Coordinador General de Programas de Lekotek (www.lekotek.org.ar)
La instancia de juego va más allá de la discapacidad que un niño pueda tener. Los chicos ingresan al juego por las puertas que los adultos les abren, por eso en las familias en las que hay pequeños con capacidades diferentes es preciso trabajar con los papás, los hermanos y las personas significativas del entorno para que el tránsito hacia lo lúdico se de de la manera más positiva. Hay que lograr facilitarle el juego a ese niño.
Claro que primero tendremos que saber a qué tipo de dificultad nos estamos enfrentando. Generalmente, lo primero que aparece es la pregunta que los padres se hacen cuando saben que el niño tiene problemas para desarrolarse: ¿qué hacemos? No estamos preparados, suelen decir enseguida. Frente a esto, hay que intentar que los adultos y hermanos partan de su capacidad para jugar. Cuando hay juego hay placer, y desde ese lugar positivo se da la construcción del vínculo y de los momentos lúdicos.
Claro está que no es lo mismo cuando un bebé ya nace con una discapacidad o cuando llega al mundo sano y luego adquiere la discapacidad por accidente o enfermedad. En ambos casos será recibido con amor, pero en el último los padres se lo imaginan creciendo saludablemente y, por lo tanto, tiene un desarrollo en un espacio libre de conflicto hasta que aparece la discapacidad. Ahí las experiencias se igualan, pues las familias tendrán que hacer el duelo de eso que imaginaron y no es.
El juego se habilita a partir de otro, es el adulto el que proporciona el ingreso a la experiencia lúdica. Es común que con la presencia de la discapacidad esto esté detenido u obturado. Hay que trabajar allí donde se instaló el no puedo, ahí es necesario insistir con la posibilidad de jugar. El foco hay que trasladarlo a la capacidad que tiene, establecer un vínculo de placer y así lo que no se puede pasa a un segundo plano.
Frente a la discapacidad, que puede ser física o psíquica, se vuelve complicado lograr visualizar qué se puede hacer. A veces parece como si la discapacidad hubiera limitado la posibilidad de los miembros de la familia para dejar que fluya la espontaneidad de la imaginación, para que se de el juego.
También, pensando a la discapacidad como una metáfora, a veces se aloja en una familia como una experiencia que captura la posibilidad creativa, que es el material sustancial para poder jugar. En esos contextos hay que crear las mejores condiciones para que adultos y niños puedan jugar y ver más allá del problema.
Este ver más allá que se plantea tiene que ver con el velar aquello que se imaginó y no es. Si no hay aceptación no es posible hacer un proyecto. Aquello que me ilusionó no está más. Si se acepta a ese niño, eso ya es una matriz porque a partir de ese momento es cuando puedo valorar lo que puedo hacer. Esto es un punto a tener en cuenta tanto para quienes tienen un hijo con discapacidad y también para niños saludables. Hay que encontrar una nueva realidad para vincularse y vincularse con el juego es esencial. El juego nos vincula con las capacidades. Por ejemplo, Einstein nunca perdió la capacidad de jugar, y así pudo meterse en mundo abstractos.
Imaginar es desear. Los padres imaginamos a los niños gateando, hablando. Y quizá eso no sucede o no pasa en el momento esperado. La discapacidad les exige a los adultos ser flexibles, poder rearmarse. Recién ahí podrá imaginar, desear y ver lo posible. Así fluye el vínculo con empatía, lo lúdico se da porque hay algo de lo esencial que se protegió.
Algunos padres no saben qué hacer con sus hijos con discapacidad, incluso pueden tener miedo hasta de agravar una lesión. Por eso hay que vincularse tiernamente, con empatía, esto es la matriz que generará el juego. Si me adapto a lo que el otro me ofrece, ahí hay un encuentro. Los principios del juego no varían, lo que cambia es mi flexibilidad en el rol de adulto. No hay nada construido, está todo por hacer.
Este esfuerzo descripto que tiene que hacer la familia, también lo hace el niño con discapacidad, pues pone una energía extra pues vive esas diferencias, desde la mirada del entorno hasta lo que él percibe de sí mismo. Tendrá que hacer el duelo de esa capacidad de la que no puede hacer uso.
Fondos ángeles o venture capitals: un camino para las inversiones alternativas
Por Gabriel Holand, autor de Invertir y ganar es posible (aunque nadie dijo que fuera fácil), de Ediciones B Argentina (www.hrglobal.com.ar).
Los fondos ángeles, también llamados venture capitals o fondos de capital emprendedor, se constituyen hace tiempo como vehículos de facilitación para que las buenas ideas tengan mayores posibilidades de convertirse en negocios concretos.
La función de estos fondos consiste en apuntalar el crecimiento de los miles de emprendedores que, a nivel global, buscan transformar sus sueños, creaciones o investigaciones en nuevas empresas rentables.
Además de capital monetario, suelen aportar capital humano de experiencia en el desarrollo de proyectos de negocios o capacitaciones específicas. Y ello redunda en un apoyo a la planificación financiera, legal, impositiva, etc., de la nueva empresa.
Así, el inversor sabe que realiza una apuesta de riesgo en ideas innovadoras pero que, a la vez, cuenta con un background de especialistas en negocios que garantizarán que los procesos operativos y comerciales se desarrollen en forma correcta y sostenida.
De esta manera, además, se permite a los innovadores captar la atención de diversos mercados locales y regionales.
También es verdad que el éxito depende, en buena medida, del ecosistema que nos rodea. Esto significa que el talento innovador requiere nutrirse de apoyos gubernamentales, legislación favorable, escuelas de negocios, consultoría y redes sociales, simplemente por nombrar algunos de ellos. Y esos sostenes parecen prosperar rápidamente en países de Latinoamérica como Brasil, Chile, Colombia, Perú y Argentina, que demuestran tener una buena cantidad de emprendedores con alto potencial creativo.
Incubando
Las llamadas incubadoras son entidades que ofrecen a los emprendedores, a modo de inversión, apuntalamiento técnico, económico o de infraestructura en las etapas iniciales del proyecto emprendedor.
Estos institutos se imponen la misión de impulsar la creación de empresas de base tecnológica en todo el mundo. Y, a nivel privado, se los conoce como inversores ángel tanto como aceleradoras o capital semilla.
Este tipo de entidades son las que ayudaron a que se hagan realidad proyectos exitosos como Mercado Libre o Despegar.com. Por cierto, estos verdaderos motores productivos, periódicamente, toman fondos de inversores privados.
Entre los sectores más buscados por los inversores, se pueden contar desde aquellos nuevos emprendimientos que adoptan como base modelos exitosos en el mundo al cual le suman valor agregado (copy cats), hasta proyectos de alto potencial innovador en aspectos como biotecnología, aplicaciones de software, equipos médicos, telecomunicaciones, etcétera.
En este sentido, la clave del éxito es la escalabilidad del emprendimiento, esto es la capacidad de expandir el negocio a escala regional o global, lo cual se transforma en un factor esencial a la hora de pensar tanto el diseño como la monetización del emprendimiento. Y, para ello, la operación necesita contar con un equipo de trabajo que combine la existencia de un buen producto con las capacidades para desarrollar todos los procesos comerciales, operativos, de sistemas, etcétera que contribuyen al negocio.
Este formato para construir nuevas empresas que contribuyan al crecimiento de las economías regionales, llegó para quedarse. Y ello es así porque representan la forma más económica y funcional de aplicar el capital de inversión a ideas innovadoras, para llevarlas a la realidad a muy bajo costo y con eje en los avances tecnológicos.
Por cierto que cada uno cumplirá roles distintos en este camino. Entonces, habrá quienes generen ideas, o aporten procesos y soporte funcional.
Y también, claro está, se necesitará que cada vez mayor cantidad de inversores apuesten una ficha a la espera de obtener retorno de esta nueva manera de hacer negocios.
Durante el año escolar crecen hasta un 30% las consultas familiares por trastornos alimentarios indica ALUBA
Las tareas o examenes a veces se usan como excusa para no comer.
Según ALUBA (www.aluba.org.ar), Asociación de Lucha contra la Bulimia y la Anorexia, quienes padecen algún tipo de trastorno alimentario, suelen utilizar el período de clases como excusa para no comer.
En esta época es común que los padres pongan más atención en el estudio -por ejemplo que en la comida. Además, al no estar presentes durante todas las horas de clase, no tienen manera de saber si sus hijos se dan un atracón o dejan de comer en el colegio, explica la Dra. Mabel Bello, asesora médica de la institución.
Habitualmente en invierno, los seres humanos deseamos comer alimentos con más calorías, para que nos ayuden a soportar el frío. Por otra parte, como la ropa cubre más el cuerpo, podemos darnos cierto permiso" para los excesos en la comida o para que "no se note" el estado físico.
Pero con quienes sufren alguna patología alimentaria pasa justamente lo contrario, y las horas de estudio pueden servir como excusa para no comer, por ejemplo, al argumentar época de exámenes o mucha tarea.
La Dra. Bello señala, sin embargo, que cuando los docentes o compañeros de los jóvenes afectados alertan a la familia sobre lo que está pasando, la preocupación hace que lleguen a crecer hasta un 30 % las consultas sobre bulimia o anorexia.
Por otro lado, en épocas de frio se proponen comidas con mas calorías (en particular las pastas y los dulces) que resultan una tentación para quienes tienen bulimia. Pero como parte del proceso de la misma enfermedad, luego de comerlas recrudecen los deseos por compensar el supuesto exceso llevando al ayuno, al uso de laxantes y pastillas, y a la realización de ejercicios en forma compulsiva.
La anorexia es una patología por la cual las personas se sienten excedidas de peso aunque sean muy delgadas. Con esta obsesión van dejando de comer casi todo tipo de alimentos, y en los casos más severos pueden llegar hasta a dejarse morir de hambre.
La bulimia, por su parte, se caracteriza por la obsesión de tener en cuerpo delgado. Los pacientes tienen atracones en los que comen en exceso, pero como tienen un miedo patológico a engordar, luego intentan compensar los atracones con vómitos, un exceso de actividad física, pastillas, etc.
ALUBA (www.aluba.org.ar), Asociación de Lucha contra la Bulimia y la Anorexia, fue fundada en el año 1985 por iniciativa de la Dra. Mabel B. Bello. Sus programas de tratamiento son difundidos y ampliamente reconocidos por la Academia Americana de Patología Alimentaria (USA), el Consejo Europeo de Patología Alimentaria y en congresos, simposios y eventos científicos de la especialidad a nivel mundial. A partir de 1990 el modelo terapéutico y su implementación trascienden las fronteras. Se crean dos centros en Montevideo (Uruguay), y en 1995 uno en Barcelona (España). Desde 1992 su terapéutica fue incorporada por la Universidadde Buenos Aires en los cursos de
posgrado, presenciales y a distancia, destinados a profesionales médicos y psicólogos.
Trece centros de atención terapéuticos funcionan en las Delegaciones que ALUBA tiene en el interior de Argentina. Aluba es miembro del Departamento de Información Pública de Naciones Unidas.
